Volgens een onderzoek van de Polish Society for Media Education, de Dbam o My Coverage Foundation en de Orange Foundation had de coronaviruspandemie een negatieve impact op leerkrachten, leerlingen en hun ouders. Iedereen is het eens over de verslechtering van de relatie en een slechter welzijn.
Het onderzoek "Leren op afstand en aanpassing aan sociale omstandigheden tijdens de coronavirus-epidemie" werd uitgevoerd tussen 12 mei en 12 juni op 34 basisscholen en middelbare scholen in heel Polen. 1284 studenten, 671 leerkrachten en 979 ouders namen eraan deel.
Het laat zien dat de meeste respondenten zeggen dat hun relaties en welzijn zijn verslechterd in vergelijking met de tijden vóór de coronaviruspandemie. Bovendien zou volgens meer dan de helft van de docenten de stof die tijdens het afstandsonderwijs is besproken, herhaald moeten worden.
Wat zijn de andere conclusies van het onderzoek?
1. 50% van de ondervraagde studenten beoordeelde online lessen als minder aantrekkelijk dan de traditionele lessen vóór de pandemie.
2. De voorbereiding van leraren en scholen op afstandsonderwijs werd door bijna 60% van de ouders als goed beoordeeld, terwijl 45% van de leraren aangaf voorbereid te zijn op laag en matig afstandsonderwijs, en 40% - dat in ieder geval een goede graad.
3. Leraren gebruikten het vaakst lesmethoden zoals:
- film kijken,
- de presentatie,
- inhoud publiceren,
en zeker minder vaak met activeringsmethoden zoals:
- quizzen
- opdelen in groepen,
- online samenwerken.
De helft van de ondervraagde studenten vond de lessen op afstand minder aantrekkelijk dan voor de epidemie.
Maciej Dębski, de president van de Dbam o My Range Foundation, een onderzoeker aan de Universiteit van Gdańsk, gaf commentaar op de resultaten van het onderzoek: - Misschien is het een gemiste kans in verband met het feit dat niemand leraren heeft voorbereid op onderwijs op afstand. Hij voegde er ook aan toe dat onderwijs op afstand in het algemeen negatief was, zoals onder meer blijkt uit de perceptie van meer dan de helft van de docenten dat de lesinhoud die op afstand wordt aangeboden geheel of ten minste gedeeltelijk moet worden herhaald.
4. Tijdens onderwijs op afstand moesten 25% van de ouders en 30% van de leerkrachten zelf apparatuur of een internetpakket kopen. Bovendien moesten de meeste leerkrachten en de helft van de ouders leren hoe ze nieuwe communicatiemiddelen moesten gebruiken, zoals:
- chatten,
- discussiegroep,
- e-learning platform.
Hierdoor beoordeelden leerkrachten hun digitale competenties beter in vergelijking met de tijd vóór de pandemie.
Aanbevolen artikel:
De verslaving van het kind aan internet en de computer - symptomen en oorzaken5.Een slechter mentaal en fysiek welzijn werd vooral opgemerkt bij leerkrachten en ouders. Van de studenten werd een dergelijke verklaring afgelegd door ongeveer 50% van hen, slechts 17% gaf toe dat hun mentale en fysieke gezondheid was verbeterd.
Maciej Dębski vat het als volgt samen: - Overbelast zijn met informatie, thuis opgesloten zitten, geen relaties hebben met anderen, langere schermtijd hebben veel bijgedragen aan de verslechtering van het welzijn in alle groepen.
6. Uit het onderzoek bleek ook dat het aantal uren dat achter een computer- of telefoonscherm zit aanzienlijk is toegenomen. Terwijl slechts 6% van de leerkrachten vóór de pandemie meer dan 6 uur per dag internet gebruikte, steeg dit cijfer tot meer dan 50% tijdens de pandemische periode.
Interessant genoeg werden de symptomen van misbruik van digitale media vooral opgemerkt bij leerkrachten en ouders. En dit zijn onder meer:
- vermoeidheid,
- onwil om de computer en internet te gebruiken,
- irritatie bij het constante gebruik van informatie- en communicatietechnologieën,
- problemen met slapen.
Volgens de enquête gebruikte bijna 30% van de studenten de telefoon voor privédoeleinden tijdens afstandsonderwijs (meestal was het spelen aan de telefoon of het gebruik van sociale media).
Volgens het hoofd van Stichting Dbam o My Coverage hebben leerlingen, docenten en ouders in het onderwijs op afstand het meeste directe contacten.
Meer dan de helft van de studenten is van mening dat hun relaties met leeftijdsgenoten in de klas vóór de uitbraak beter waren. Elke vijfde student vindt dat de relatie met de tutor ook beter was. Aan de andere kant gaven docenten in open vragen vaak toe dat ze verlangden naar directe relaties met studenten.
- We kunnen ons niet voorstellen dat verder leren alleen gebaseerd is op afstandsonderwijs. Hedendaags onderwijs moet gebaseerd zijn op relaties en direct contact, vat Maciej Dębski samen.
Dankzij de studie moet het ministerie van Nationale Opvoeding aanbevelingen voorbereiden voor online lessen. Als het niet mogelijk is om in september weer naar school te gaan, zal de Dbam o Mójatch Foundation postuleren om de principes van afstandsonderwijs te ontwikkelen, zodat de lessen zo aantrekkelijk mogelijk zijn en geen constante online aanwezigheid vereisen, en ouders huisregels opstellen voor het gebruik van nieuwe technologieën met hun kinderen. Het is ook belangrijk om in de toekomst nieuwe technologieën en ervaringen die zijn opgedaan tijdens afstandsonderwijs te vergeten.
Maar, zoals Maciej Dębski benadrukt: - Het eerste dat we moeten doen nadat we weer naar school zijn gegaan, is zorgen voor relaties, samen zijn. .
Volgens PAP zal het volledige rapport met aanbevelingen in het najaar verschijnen.
