Hoe kan ik een dyslecticus helpen normaal te functioneren?

We associëren dyslexie met kinderjaren en vergeten vaak dat het ook volwassenen treft, die hun leven soms ernstig kunnen bemoeilijken. Kijk hoe u het normale functioneren van de dyslecticus kunt vergemakkelijken en moedig hem aan om vaardigheden te ontwikkelen op die gebieden waar hij zich het meest op zijn gemak voelt.

Dyslexie is geen ziekte, maar een specifieke leerstoornis die verband houdt met de ontwikkeling van functies die bij lezen en schrijven betrokken zijn. Als ze snel genoeg worden herkend en de juiste therapie wordt gestart, kunnen de effecten ervan worden geminimaliseerd. Dyslexie kan worden veroorzaakt door veranderingen in het centrale zenuwstelsel die worden veroorzaakt door een abnormale prenatale ontwikkeling en de invloed van schadelijke factoren tijdens en na de geboorte (bijv. Cerebrale hypoxie). De directe oorzaak van dyslectische problemen is de ongelijke psychomotorische ontwikkeling van het kind. Sommige functies ontwikkelen zich naar behoren, of zelfs bovengemiddeld, andere zijn langzamer, soms met een lange vertraging.

De eerste symptomen van dyslexie, d.w.z. de letters passen niet in woorden

De eerste symptomen van dyslexie kunnen al in de kindertijd merkbaar zijn. De baby heeft problemen met lopen. Hij zet zijn eerste stapjes pas heel laat omdat hij niet zo goed in evenwicht kan blijven als zijn leeftijdsgenoten. De bewegingen die hij maakt zijn niet soepel, ze zien er onhandig uit. Hij bouwt met moeite zijn eerste zinnen op. De symptomen die op deze disfunctie duiden, zijn echter het gemakkelijkst op te merken op schoolleeftijd. Het is een langzaam leestempo, soms spelling, letters in woorden zetten, problemen met het lezen van een langer woord, d.w.z. met een synthese, het onvermogen om alle klanken in een woord te onderscheiden, legt Róża Sobocińska uit, een therapeut voor lees- en schrijfproblemen. - Er is ook moeite met het beheersen van de spelling, als gevolg van verwarrende letters die fonetisch vergelijkbaar klinken, bijvoorbeeld b-p, d-t, w-f, z-s-c.

De term "dyslexie" is afgeleid van het Grieks van het morfeem "dys", wat betekent iets missen, moeilijkheid, onvermogen, en het zelfstandig naamwoord "lexicos" begrepen als een vocabulaire.

Een dyslectische persoon heeft enorme problemen met schrijven op het gehoor, hij maakt fouten bij het herhaaldelijk herschrijven van dezelfde tekst. Er zijn ook problemen met motorische vaardigheden, bijvoorbeeld bij alle teamspellen, het beheersen van het rijden op een tweewielige fiets, het vangen en gooien van een bal. Vaak zijn er problemen met herinneren. Zo'n kind heeft veel meer tijd nodig om het gedicht, de namen van de maanden en de tafel van vermenigvuldiging te leren. Soms heeft hij de juiste berichten, maar kan hij ze niet bezorgen. Getrokken om te antwoorden, kan hij zich het materiaal dat hij beheerst niet herinneren.

Over het algemeen wordt dyslexie geassocieerd met aandachtstekortstoornis, waardoor het moeilijk is om wiskunde-, natuurkunde- en scheikundige taken op te lossen. Als hij spreekt, verdraait hij vaak complexe woorden en gebruikt hij zinnen die grammaticaal incorrect zijn. "Dikke" boeken roepen een overweldigende afkeer op. Het komt voor dat een kind zonder zicht- of gehoorbeperking "kijkt en niet ziet", "luistert en niet hoort".

Een dyslexietest helpt u bij het stellen van een diagnose

Sommige van deze symptomen kunnen al dan niet dyslexie zijn. Bij het stellen van een diagnose helpt een test (bij een pedagogisch en psychologisch adviescentrum) u enkele tientallen vragen te beantwoorden, zoals: "Heeft u moeite om de betekenis te onthouden van wat u hebt gelezen?", "Maakt u spelfouten", "Verdraait u lange woorden? "," Is uw handschrift moeilijk te lezen? " Als deze aandoening niet op tijd wordt opgemerkt, kunnen volwassen dyslectici problemen hebben met het plannen van werk, het dagschema, vergaderingen en reizen. Er zijn problemen met het verkrijgen van een rijbewijs, met het leren van vreemde talen, met het onthouden van de gelezen tekst, het onvermogen om je kennis te gebruiken in stressvolle situaties, problemen met het onderscheiden van de linkerkant van de rechterkant, gebrek aan oriëntatie in het veld, spelfouten maken, het verwarren van datums en tijden, moeilijkheden met formulering van officiële brieven of problemen met het gebruik van bedieningsinstructies, bijvoorbeeld huishoudelijke apparaten. Zulke mensen vermijden het om in het openbaar te spreken omdat ze bang zijn voor het probleem om een ​​samenhangende verklaring op te bouwen.

Hoe kan ik een dyslectische persoon helpen zichzelf in de omgeving te vinden?

In de schoolperiode, waarin veel kan worden bereikt met systematische therapie, blijven leerlingen vaak alleen met hun problemen en kunnen ze thuis niet altijd ondersteuning vinden. Met dergelijke bagage reizen ze het volwassen leven in en wat vaak geen probleem is voor mensen die geen moeite hebben met visueel-auditieve-motorische coördinatie, is voor hen een onoverkomelijk obstakel. - Dyslexie zorgt ervoor dat een kind dat ontmoedigd is door leerfouten, stopt met geloven in zijn eigen kracht, zijn zelfrespect is laag, er is vaak een gevoel van afwijzing vanwege het anders-zijn, een soort van hulpeloosheid - zegt Róża Sobocińska. Het is erg moeilijk om zelfverzekerd door het leven te lopen voor degenen die op school als lui of ongeschikt werden bestempeld, alleen maar omdat ze spelfouten maakten of problemen hadden met andere symptomen van dyslexie. Een onzekere, verwarde tiener kan uitgroeien tot een gefrustreerde, angstige volwassene.

De andere kant van de medaille moet ook worden getoond: volwassen dyslectici, die systematisch hun visueel-auditieve-motorische disfuncties in de kindertijd overwinnen, zijn vaak volhardend in het nastreven van hun doelen en zijn zeer ambitieus. - De moderne wereld, gevuld met allerlei soorten codes, pincodes, cijfers, kan een grote uitdaging zijn voor een dyslectisch persoon, zegt Róża Sobocińska. - Verwarrende nummers in een reeks maken het bijvoorbeeld moeilijk om door de stad te reizen, omdat 34 en 43 hetzelfde nummer kunnen blijken te zijn voor zulke mensen, en bussen of trams gemarkeerd met deze nummers "kwaadwillig" gaan in tegengestelde richting. Het lijkt erop dat de kaart het voor een persoon gemakkelijker maakt om het doel te bereiken, maar niet voor degene met dyslectische stoornissen. Voor hem is het lezen van een kaart zwarte magie, omdat het moeilijk is om rechts van links te onderscheiden.

Professionele hulp voor dyslectici

In 1896 werd in Groot-Brittannië voor het eerst een geval van dyslexie bij een 14-jarige jongen beschreven. Hij was intelligent en had geen moeite met rekenen, maar hij kon niet leren lezen. De oogarts, W. Pringle Morgan, vond het vermoede visusdefect niet bij hem, en hij beschouwde leesproblemen als een symptoom van specifieke aandoeningen, die hij "aangeboren verbale blindheid" noemde. In Polen verschenen de eerste publicaties over dyslexie in de jaren dertig van de vorige eeuw.

In 1990 werd de Poolse Vereniging voor Dyslexie opgericht. Het brengt ouders van dyslectische kinderen, mensen met deze aandoening en specialisten samen. Tegenwoordig zijn er 37 afdelingen van PTD. Het is de moeite waard om te weten dat we naast dyslexie ook onderscheid maken tussen dysorthografie, dat wordt geassocieerd met het maken van spelfouten en grammaticale fouten ondanks het feit dat we de regels van de spelling kennen, dysgrafie, d.w.z. een motorische stoornis die wordt gekenmerkt door niet-kalligrafisch schrijven, dyscalculie - problemen in de wiskunde, vooral bij het tellen (veroorzaakt door slechte oriëntatie in ruimte-tijd). De zeldzaamste is dysfonie, die zich uit in zeer onduidelijke en zachte spraak en problemen met het goed horen van geluiden.

Róża Sobocińska benadrukt dat elke dyslectische persoon anders is en worstelt met verschillende symptomen van deze aandoening. Hij geeft toe dat het publieke bewustzijn van dit onderwerp toeneemt, maar nog steeds te laag. In klassen met 30 leerlingen is het voor hen allemaal moeilijk om er voldoende tijd aan te besteden, niet alle docenten hebben voldoende kennis over dyslexie. Kinderen die vanaf het begin aan hun opleiding beginnen, hebben een moeilijke start: de nieuwe primer is te klein. Onze deskundige betreurt dit ten zeerste.

Geniaal ondanks dyslexie

Steeds meer specialisten praten over de "gave van dyslexie" die de belofte inhoudt van uitstekende prestaties en persoonlijkheidsontwikkeling. De dyslectische geest functioneert op dezelfde manier als de geest van veel briljante mensen. Hans Christian Andersen, Alexander Graham Bell, Winston Churchill, Leonardo da Vinci, Walt Disney, Thomas Edison, Albert Einstein, Henry Ford, Cher, Danny Glover, Whoopi Goldberg, Nelson Rockefeller, Quentin Tarantino, Jacek Kuroń zijn slechts enkele van de uitstaande dyslectici.

Wereldwijde organisaties die hoogbegaafden met dyslexie promoten, zoals de Davis Dyslexia Association International en de Arts Dyslexia Trust, werken volgens het principe dat het overtuigen van de dyslectische persoon over het potentieel van succes en proactief zijn net zo belangrijk, zo niet belangrijker is dan welke therapeutische interventie dan ook. Dyslectici moeten meer focussen en experimenteel hun eigen manier vinden om dingen te doen. Als gevolg hiervan worden ze vaak creatiever en vindingrijker, hoewel ze op het basisonderwijs niet kunnen bogen op successen.

Drie soorten dyslexie

• Het visuele type - er zijn voornamelijk stoornissen van visuele waarneming en visueel geheugen.
• Auditieve type - het is gebaseerd op een verminderde auditieve waarneming en auditief geheugen, vaak geassocieerd met taalstoornissen.
• Integratieve dyslexie - coördinatie is verstoord, d.w.z. er zijn stoornissen van perceptueel-motorische integratie;

Waarschuwing! De term "stoornis van de waarneming, bijv. Visueel of auditief" betekent niet een visuele of gehoorstoornis. Vaak gaat de term 'dyslexie' gepaard met de term 'ontwikkelingsstoornissen'. Het betekent dat de beschreven moeilijkheden zich voordoen vanaf het begin van het voorschoolse en schoolonderwijs, in tegenstelling tot verworven dyslexie (verlies van reeds beheerde lees- en schrijfvaardigheid, meestal bij volwassenen na hersenbeschadiging). Het aantal mensen met dyslexie neemt toe door de toename van het aantal kinderen dat uit risicovolle zwangerschappen en moeilijke geboorten komt. De reden is ook de invloed van ongunstige culturele factoren (bijvoorbeeld kinderen tekenen minder, ontwikkelen geen motorische vaardigheden tijdens het spelen in de tuin) en het gebrek aan contact met een boek, dat steeds vaker wordt vervangen door een computer.

Geselecteerde oefeningen om u te helpen omgaan met dyslexie

• dagelijkse dictaten van 2 of 3 zinnen,
• klanken combineren tot lettergrepen en woorden,
• gedichten leren, liedjes uit het hoofd,
• onder andere zoeken naar dezelfde letter,
• geheugenreconstructie van eerder geziene patronen,
• het sorteren van letters met een vergelijkbare vorm,
• verwarde letters in de tekst markeren,
• Herschrijven en hardop zeggen van de lettergrepen die worden geschreven
• lettergrepen uit woorden halen.

Aanbevolen artikel: